“小蚂蚁”的快乐登山之旅
“一个优秀的班集体，必定有一个优秀的班主任。”
——李镇西
怎样才算是优秀的班主任呢？陶行知先生给了我们答案：一个优秀的班主任除了具备热心、爱心、责任心以外，还必须要有一颗童心，能从儿童的立场来处理问题，能赏识孩子。哲人詹姆士也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。
我们的班级管理总是偏向理性，可低年级的学生却非常活泼，形象思维占主导，理性的教育方式不仅会让他们产生排斥心理，而且教育的效果也不佳。如何管理好低年级的学生呢？我在班级管理中借助了“小蚂蚁”登山活动，让孩子们展开了一场快乐的学习之旅。
一、“孩子有其特有的童真”——站在孩子的角度，保护孩子的童真
我觉得教育不应是枯燥的说教，而可以以生动的故事情境呈现。一件偶然的小事给了我很大的启发。
那是课间，一个小女孩兴致勃勃地跑过来对我说：“老师，你看，这是我画的蚂蚁，它就代表我！（我们班是小蚂蚁中队）”孩子简单的充满童真的一句话，却激发了我的灵感。
“这是我画的蚂蚁，它就代表我！”是呀！这是多么好的一个创意!为什么不干脆让每一只小蚂蚁来一场比赛呢？我捕捉住了这个灵感，赶紧征求了全体学生的意见：
“老师，我们每人来画一只自己的蚂蚁，还可以给它涂上颜色。”
——瞧，孩子的世界就是这么丰富多彩。
“老师，我们来一次小蚂蚁比赛吧！”
“老师我们可以画一座漂亮的山，让小蚂蚁来一次爬山比赛！”
“老师，我们可以把这个活动命名为‘小蚂蚁的登山之旅’。”
——孩子的创意真是奇幻无穷！小朋友的点滴进步不正如小蚂蚁的爬行吗？虽然每次迈出一小步，但却在不断成长。
就这样“小蚂蚁登山”诞生了！经过全班共同商议，最后形成了比较完善的方案。
比赛内容：
★学习上：上课认真听讲，作业字迹端正，认真完成，不拖拉。
学习中碰到困难不畏惧，积极动脑筋，想办法解决。
★生活中：待人文明礼貌，不打架，不骂人。
课间不追逐、奔跑。
比赛方式：得分制。达到一定的分数，小蚂蚁就能爬到山的一定位置。得分越多，爬的位置越高。
陶行知曾生动地说：“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成的踌躇。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意……”是的，孩子们有其特有的童真。可是，现实中我们往往以成年人的思想去想象他们的心灵，有时武断地揣摩他们的心思，往往误解了他们的心意，不自觉伤了他们的心；或者搬用各种各样的清规戒律束缚天真活泼的孩子们，压抑了他们的天性；或者高高在上，摆出威严的“师道尊严”，以让他们成为驯服的小绵羊为乐事……凡此种种，都是压抑童真、摧残童真，是万万做不得的。苏霍姆林斯基告诫我们说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。”
我很庆幸自己能站在孩子们的角度，从他们的心理出发，保护了他们的童真。在班级管理中，我借助“小蚂蚁登山”这个平台，带领他们进行了一场快乐的学习成长之旅。他们不仅从中感受到了学习的快乐，而且还促使自己取得了很大的进步。而作为一名教育工作者，我也感受到了教育的快乐。
二、“孩子毕竟还是孩子”——以宽容之心对待孩子的错误
那是一个早晨，小菲（专门负责在“小蚂蚁登山”评比中帮小朋友加分的小女孩）急匆匆地跑过来对我说：“李老师，我发现小易她的分数是自己加上去的！”我一看，果然如此，上面加分的笔迹完全不一样。于是，我叫来小易问明情况：
“为什么自己给自己伪造这么多加分？”
“因为我想让我的蚂蚁快点爬上去。”
多么简单而又真实的理由！我的心为之一震：孩子毕竟还是孩子，难免会犯错误。在这件事中她的动机是单纯的，而且她还有着一颗要求上进的积极心，只不过选择的方法不对。向往成功，期望得到老师的表扬是孩子的天性啊！于是我耐心地跟她讲道理：
“要想早点爬上去的想法是好的，但要通过自己的努力，这样才光明正大。想想你的做法对吗？”我轻轻地抚摸着她的头说道。
此时的小易惭愧地低下了头。
我见时机已成熟，便微笑着说：“每个人都有犯错的时候，这次李老师原谅你，而且也不在班级中批评你，我相信你以后一定不会再犯这样的错误了。”
在此后的‘小蚂蚁登山’评比过程中，小易再也没有出现过这样的情况了。她还给了我一个惊喜：她比以前更遵守纪律了，学习也更努力了。凭借着自己的努力，小易的小蚂蚁终于爬到山顶去了！
苏霍姆林斯基说过：“对于学生所犯的错误，不要简单机械地套用‘成人世界中的观念和原则’，而是要根据学生的特点和具体情况，以教师之爱心和特殊的方式，促其自我教育，自我完善。”
是啊！人非圣贤，孰能无过？孩子毕竟是孩子，他们正在成长，对待他们做出的错事，教师不必“大惊小怪，不依不饶”，放他们一马，然后再帮他们一把，就是对犯错误学生的一种教育。我们教师要像苏霍姆林斯基那样给犯错误的孩子“台阶”。一个善解人意的“台阶”就等于一粒种子，这样的种子一定会有染绿春天、回报大地的时候。
三、“孩子，你一定行！”——激励孩子不断向上攀登
宇翔是一个调皮的孩子，课间喜欢和同学追逐打闹。为此，孩子们经常到我这儿来告他的状。当我严肃地批评他时，他总是惭愧地低下头。但好景不长，过了一阵子，他的老毛病又犯了，以至于他对自己都失去了信心。
为了帮助他改掉坏习惯，我也想过不少办法，但都没取得明显的效果。在和宇翔的聊天中，我知道他很喜欢玩游戏。何不借助这个有趣的游戏——“小蚂蚁登山”来帮助他树立改正陋习的信心呢？于是我激励他：“你看同学们的小蚂蚁都已经爬到半山腰了，但你却比其他人都慢。你急不急呀？”他点了点头。“你想赶上别人，说明你有一颗宝贵的上进心，老师很开心。老师也很想帮助你，你愿意努力吗？”老师的话给了他前进的动力，他的眼睛中重新燃起了希望。“老师和你悄悄地约定，只要你能坚持半天不在课间打闹，老师就给你加1分；坚持满一天就加2分。我相信你的小蚂蚁最终也能攀上山顶！”听到这个诱人的奖励，他激动地问：“真的吗？”看来这个奖励方法对他触动很大，我心中暗喜：“老师说话算数，咱俩来拉钩！”他开心地伸出小手指和我坚定地勾了勾，脸上乐开了花。
有了这个特殊的奖励加分策略，宇翔对课间文明活动的自控能力有了一定的提高。但我知道要他马上就完全做到我的要求是很难的，果然前几天，虽然他很想努力地得到加分，但都由于没有坚持到底最终失败了。一个星期下来，宇翔很灰心了。但我知道，虽然他还没有完全达到要求，但比起以前也已经有进步了。若是一概高要求，必定会打击他的自信，使他半途而废。于是我决定放大他的进步，以激励为主。在一次晨会课上我在全班同学面前大大表扬了宇翔课间常规的进步，并宣布破格奖励让他的小蚂蚁往上爬一层。听到这个意外的好消息，他兴奋地说：“老师，我一定会更加努力的！”我不失时机地鼓励他：“你现在离老师的要求还差一点点了，只要你能控制住自己，你就能每天都得到加分，你的小蚂蚁一定会爬得更高！”他信心满满地点了点头。果然，一个月下来，学生来告他状的情况少了。两个多月过去了，在他的身上发生了明显的变化：他能文明进行课间活动了。而我也信守承诺，不断给他加分，学期结束，他的小蚂蚁也攀上了山顶！
像宇翔这样调皮的学生对自己的行为缺乏自控能力，同时对改正坏习惯也缺乏毅力。在一次又一次其他学生的告状和老师的批评中，他们更容易产生较强的挫败感，从而丧失前进的信心。我们教育工作者要善于利用爱好游戏是孩子们的天性这一点，不断给孩子信心，让他们取得进步。尤其要善于抓住孩子的细微进步，只要他有一点进步，教师就要鼓励他：“孩子，你一定行！”让他建立起“原来我也能行的”信心，恢复了“我要做个遵守纪律的好孩子”的勇气。
是啊，如果我们教育工作者心中有儿童，能站在孩子的角度，保护孩子的童真，并能以一颗宽容之心来对待他们的错误，多赏识他们，不断激励他们取得进步，那学生必定也能在这种充满童趣的教育氛围中感受到无穷的快乐。这样的教育无疑是成功的。（责任编辑：杨国庆）
［参考资料］：
1、李镇西：《做最好的班主任》，漓江出版社，2014.5.1
2、陶行知：《陶行知教育箴言》，哈尔滨出版社，2011.8.1
账号+密码登录
还没有账号？
立即注册