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堰桥实小:探究提升思维,共研促进成长
——记堰小2020年第一次数学校级课例研讨活动
来源:堰桥实小 点击数:391 日期:2020年05月22日
       5月20日下午,堰小全体数学教师在录播教室齐聚一堂,举行本学期第一次校级数学课例研讨活动,本活动由邱亚飞老师主持,研讨主题是:“在探究中提升数学思维”。
       首先,由五年级组的蒋雅楠老师执教展示课《圆的周长》。两年前,蒋老师已经研究过此课例,此次再次展示,要否定自我,老课新上,如何做得更加合理学科,蒋老师和五年级数学组团队都花了大力气。
 
 
 
 
     “要知道荧光棒做成的一个圆形的周长,只要将其展开即可测量;飞镖靶的周长呢?可以用线绕一绕,测量绕一周的线的长度即可;摩天轮的周长?”通过一系列实际的问题的解决和提出,学习圆的周长有关知识的兴趣被有效激发。在正方形,圆,正六边形等一系列逻辑严密,思路清晰的推理中,学生理解了圆的周长应该是其直径的3倍到4倍之间。但究竟是3点几倍?蒋老师又组织学生进行试验。最后顺应学生强烈的心理需求,圆周率的介绍成立学生自己有效的知识建构过程。
       研讨开始,五年级数学组组长胡笑春老师阐述了发展学生数学思维的重要性。 紧接着,各教研组代表依次上台评课,环节梳理、优点评赏、疑难提问……老师们在不断的交流中深入思考。
 
 
 
 
 
 
       活动由钟国强副校长进行总结,与其所是总结,不如说是组织。
       他首先将五年级组内前期进行的多次研课磨课的录像,研讨记录等材料共享到全校数学组群内,并且指出,深度的交流首先需要有深入的学习,在全校教研之前,组内教研的过程可以利用钉钉直播等功能,让其他年级的老师也深入参与进来。整个研课磨课的过程应尽可能完整的保存录像,研讨过程等资料,以便于老师们进行继续深入研究与反思。
    其次,他指出了研讨过程中需要一进步提升的问题。为了每一位老师的专业发展,为了整个团队的共同进步,研讨的目的应在于此。所以该抱着怎样的认识和态度参与教研活动,是每个老师应该思考的问题。为了激发大家的思考,他随机提出了“科学家继续研究π的价值是什么?”“教学本课,如果直接告知学生圆周率的知识,可以吗?”“是应该先引导推理,再进行操作实验,还是倒过来?”“实验交流时,有学生说实际测得的圆周长与其直径的商有不同,是因为圆的大小不同。怎么办?”“本课的设计与教学如何改进?”等一系列问题。在之后的随机提问中,青年教师认真思考问题,踊跃交流,钟国强副校长也结合老师的发言对本课进行了详细的剖析解读,老师们对本课的本质以及相关的设计有了更为清晰的认识。
    最后,他提出建议,以后的教研活动要加强设计与组织,一切形式都要指向促进思考与交流。并且给教导处数学分管教导刘鸣益等骨干教师布置了新的任务。之后的教研活动要改进形式,做好全流程管理,为学校其他学科的教研活动提供范例。
通过本次研讨,老师们对发展学生数学思维的重要性有了更深入的认识,在如何解读教材,如何设计教学活动等方面有了更具体的理解。更重要的是,对如何开展更为有效的教研活动有了更加深度的认知。
 
 
 
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