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堰桥初中:项目资源:科学探究的主要载体
堰桥初中理科组课堂四要素建设课程改革课例研讨活动
来源:堰桥初中 彭夷 点击数:99 日期:2018年12月06日

  11月28日下午,理科组的全体老师以及青海省海东市乐都四中来我校交流的几名理科组的老师共同参加了在四楼录播教室举行的“课堂四要素建设课程改革课例研讨活动”。    
  首先由物理组余伟光老师向我们展示了公开课《照相机与眼球》,余老师先设计了用单反相机拍摄半身和全身照的活动作为导入,接着把眼球与照相机进行了对比,通过余老师自主研发的教具水透镜模拟眼球成像的规律,学生自己动手参与实验,从而解决眼球如何使像还在视网膜上的问题。最后,余老师继续带领学生通过分组实验探究视力缺陷的原因并尝试着进行矫正。本堂课,学生通过一系列的活动和分组实验的方式了解了眼球和照相机成像的原理,同时经历了眼球视力矫正的探究过程,知道了近视眼和远视眼的矫正原理,培养了个人卫生用眼的良好意识和习惯。
  接下来,理科组的其他老师们纷纷对余老师的课进行了点评。物理组组长王振华老师认为余老师的这节课中,实验的设计是亮点,体现了余老师课前精心的准备和不断钻研的精神。化学组夏静老师说:从整堂课的结构看,余老师的问题和活动设计能以学生的已有经验为基础,与教学目标紧密相连,最后能通过问题进行评价,取得了较好的教学效果。生物组高建英老师和数学组的魏建老师也认为这堂课体现了课堂四要素是有机统一的整体,不管是问题设计还是学生活动以及评价的方式都能紧紧围绕教学目标,真正体现了以学生为主体。余老师的这堂课同样让青海省乐都四中的老师们赞叹不已,乐都四中候校长评价道:余老师能在教学中体现学习和创新精神,在教学中变被动为主动,把教具变为学具,变教室为实验室,有利于深入推进课堂四要素改革。
  最后,汪定用校长总结性地指出了在课堂中出现的情境线和知识线分别为明线和暗线,两条线通过问题进行着对接和调节,因此,汪校建议在课堂中,教师要要设计主导性的问题,让问题更有力度,从而更加体现知识的结构性和立体性。
  本次活动,是理科组针对课堂四要素建设课程改革的一次课例研讨活动,通过本次研讨,我们对课堂四要素之间的关系有了更深入的认识,相信在今后的教学中也能获益匪浅。

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