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胡文珠:做一个幸福的班主任
来源:堰桥初中 胡文珠 点击数:4575 日期:2015年02月28日
教育既要给学生创造幸福,也要给教师带来幸福。在20年的班主任工作实践中,我渐渐地悟出了一个教育的真理:只有当我自身成长起来,在教育中尽力去唤起学生精神成长的内在力量,并努力把自己转变为一个快乐班主任的时候,班级里发生的各种问题和矛盾就会迎刃而解,学生会变得越来越成熟懂事,各方面的效果也会越来越明显,我也真正的享受到了班主任工作的幸福和无限的乐趣。
一、做一个幸福的班主任——需要老师用积极的心态去感染
教师积极的心态,是用积极的态度去看待学生、理解学生、相信学生有自我教育的能力以及内心渴望向上的愿望,从而用平和的心态面对学生的言行。教师积极的心态和行为会给学生带来积极的暗示,从而唤起学生心灵成长的力量。
在平时的班级生活中,我总是用积极的心态和行为去影响学生。
记得曾经带过一届各方面都不错的班级,不会忘记这样一件事:有一次,一个女生在周记里写到:我要向胡老师学习,她那样胖,可她一点也不自卑。别的话我记不得了,只记得这句。
我班任课老师钱老师,平时和我班学生关系很融洽。一天在跨近讲台时走路不小心,差点摔了一跤,学生马上哈哈大笑,而且看到钱老师大叫一声的样子,他们更是笑个不停。于是,钱老师大声问:如果你们班主任胡老师差点摔跤,你们会这样笑吗?只听学生异口同声:不笑了,因为地震了。
隔了一周,学校广播台,只听播音员甜润的声音:初二(7)班同学为胡文珠老师点歌,祝她越来越苗条,希望她早日实现她穿裙子的愿望。教室内外一片大笑。
看,这就是肥胖惹的“祸”。
对于孩子的这些言语我没有去批评学生,相反,这些话从他们的嘴里出来,我觉得孩子的可爱以及和我之间的朋友关系、和谐关系。
著名教育家叶圣陶先生认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当做朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,多给学生一份关爱,多给学生一份温暖,那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。
真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。只有爱才能创造爱,爱是相互的,你播撒了爱,定能收到爱。
二、做一个幸福的班主任——需要营造和谐的师生关系
孙云晓教授说“好的关系胜过许多教育” 。“蓝藻”的爆发,向人们发出了严重的警告,人与自然的和谐一旦破坏,后果是多么的严重,弥补要付出更多的代价。所以,我一直很注重与学生之间的和谐。上次去天津参加全国首届班主任学术论坛之前,我也曾犹豫,因为班集体刚组建了两个月。我试着问学生,是否请老师代课?是否请代理班主任?学生表示抗议。经过学生讨论,放学前,他们达成一致:自己管理自己,自己复习迎考。并彼此约定:他们在校认真复习,我在天津认真学习。周五我们小班长还发来短信:老胡,一切OK!在回来无锡的火车上,夜里10点多我收到学生短信:“肥肥老师,睡了吗?明天几点到无锡?我让爸爸来接你,天气很冷。”收到短信,我真的很感动。
有一天,某家长和我反应:孩子的手机花费当月猛增到70多元,当天放学回家时,我发现她居然步行回家,我知道肯定有状况!于是假装上街买菜,我陪她边走边聊,最后她哭了。第二天,在她的反思中写着这样三段话:
①对于我带手机
对于我上学带手机的事,我深感抱歉,明明知道要经过胡老师同意才能带,还偷偷带到学校去,因为一直给不出带手机的理由,所以一直瞒着您,但是纸始终包不住火。不过,真的要谢谢胡老师,谢谢您及时发现我的错误并及时给我提出来,才使我尽快改正。我想,像我这种不自觉的人,肯定需要老师您的不断督促。
②对于我和那个男同学
首先,我郑重声明,我绝对没有和那个男同学谈恋爱,请老师一定要相信我。但是我不得不承认,我的确受到了他的影响,我认为,这种事情在每个人身上或多或少都会发生,只是时间的问题,它似乎是青春期的一道“门槛”,我一定会好好处理这件事,因为我终于明白:过早盛开的花,会提早凋谢。
③对于我的“破驴”
今天我对您说自己的自行车是“破驴”,您婉言批评了我,现在感到心里好惭愧,毕竟它陪我度过了3年,毕竟那是属于我的,它每天载着我上学,回家,从无怨言,毕竟是我才让它变成了“破驴”。我真的为自己产生攀比的心理感到羞愧。如果它也像我们人一样有思维,我想它一定会伤心的。所以,我明天会骑着我的“破驴”上学的,我会像原来一样珍惜它。
看着她的反思,我仿佛听见了自己内心花开的声音。
我相信:每个学生成长中都渴望得到帮助,只是他们有可能找不到一双温暖的手;每个学生成长中都渴望获得进步,只是他们找不到方向。我坚信:要求进步的学生就是好学生。让我们为学生的每一次成长,喝彩!
 “教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。
苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”通过平时班级事件机智处理,和学生建立起一种和谐、信任的关系,不断走近学生,走进学生,让学生灵魂深处闹革命。
三、做一个幸福的班主任——需要抓住班级中丰富的教育时机
班级生活是丰富多彩和变化流动的,鲜活的班级生活为班主任教育学生和集体提供了各种丰富的教育时机,往往可以起到意想不到的教育效果。爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。李振道教授说:“我们学习知识,目的是要做‘学问’,学习,就是学习问问题,学习怎样问问题。”
从初二重新编班到初三,我班的物理成绩一直保持年级“第一”。这样的情况是以前带的班级前所未见的,我心里也接受不了这样的结果。究其原因就是学生不懂不问。在一次偶然的机会,我和学生一起“作弊”,允许每个学生在阶段测试中可以问物理老师一个问题。  第二天,成绩出来:我班物理成绩处于年级中等。物理老师问:是否把不真实的成绩扣掉?我肯定的回答:不!
    利用下午的主题班会课,我对学生说:各位同学,首先祝贺你们!这次物理考试进步了,到年级中等水平了。说实话,我也怕:怕你们以后有问题还是不问,更怕期中考试由于你们的不懂不问还是“第一”,以至让其他老师知道我们这次“进步”的原因,还怕学校领导的指责,同事的笑话……其实,要老师不怕,很简单,那就是:今天起,不懂就问!作业不懂:问;上课没听懂:问。如果你们同意老师说的话,如果你们不想让老师难堪,那就从问做起吧。
     期中考试很快来临,我班物理成绩取得了货真价实的年级第二(和第一名只有微弱的差距)!我开心的笑了,同学们学习物理的干劲也越大了。
所以说,我们要以服务者的身份蹲下身子、特别是把心蹲下来面对我们的学生,学生愿意和这样的老师交朋友。每次事件的解决,都能成为班集体成长的好机会。
四、做一个幸福的班主任——需要巧妙的调动集体的力量 
学生生活在班级集体中,唤起学生心灵成长的力量,离不开集体的影响。因此,利用集体成员相互作用的影响力是唤起学生心灵成长力量的重要途径。班主任经常会碰到一些偶发事件,处理不当,会产生不良后果;换个思维,让学生在事件中吸取教训,得到感悟,班级凝聚力会越来越强,班主任的威信会越来越高,学生内心的真善美会被唤醒。
2008年11月初,我们初二年级举行了“阳光体育系列活动之四人五足”活动比赛,没想到意外发生了 ——某男生的小半颗门牙被敲掉了。
我告诉自己冷静下来,事情的发生是在活动中,同学们最有发言权,是否可以换个角度处理?于是我想让学生一起共同参与解决,或许会收到另一种效果。
事件处理:1、当事人陈述过程;2小组代表发表意见;3、当事人辩解;4、当事人和解;5、当事人接受相应惩罚;6、同学感悟。最终事情得到了圆满解决。
教育要尽可能扩大受教育面,处理事件的过程和结果都能对全体学生产生不同性质、不同程度的影响,其中既包含个别教育,更包含集体教育。事件发生后,了解事情的真相并不是最重要的,取得双方当事人的理解是关键,最主要的是在解决事件的过程中能使个人、集体吸取教训并迅速成长。什么是教育?教就是教做人,育就是育心灵。
五、做一个幸福的班主任——需要引导学生不断学习和反思
“台湾大学的‘傅钟’敲21响。”这与他们的老校长傅斯年有关,傅斯年有句名言:“一天只有21小时,剩下3小时是用来沉思的。”因此,“傅钟”敲21响,是为了提醒台大的学生,应该把每天读书、睡觉、做事的时间限制在21个小时之内,剩下3个小时,要用于反省自己的思想行为。用反思来修身养性、磨砺意志、增长知识,不失为有效途径。德育途径有师生对话,生生对话,自己与自己对话,其中自己与自己对话围绕四个内容,以记日记或写每日反思的形式开展。在学生思想还不够成熟还没有学会如何自我反省的时期,我设计了如下提纲给学生们:
1、今天我有多大收获?
 这思考点目的是让学生感受成功,成功的体验可以促使人继续努力,并养成一种思维习惯,就是来学校每天要做有意义的事情。不可以虚度一日。
2、明天我该怎么努力?
这一问,可以帮学生很快明确奋斗方向,而不是茫然的将美好愿望停留在口头,而是落实在行动上。脚踏实地的前进。
 3、我要向哪些人学习?学什么?
   设计这问,可以帮助学生养成观察他人,观察事物多看积极上进的方面。从而有了爱同学、爱集体的情感。优秀的集体,优秀的同学榜样必定加速个体的发展。
4、每日一问
   这一问,问老师为主,解决了师生交流时间机会上的不便,可以是学科问题,可以是成长烦恼。这里我很想表扬我班的任课老师,拿到问题没有一个敷衍了事的,个个耐心、诚意地给学生排忧解惑。
当学生愿意把他的痛苦和欢乐、把他的忧伤和愉悦、把他的情感和心事、把他的所思所想、所作所为都告诉我们的时候,当我们能够唤起学生心灵成长的力量时,当我们和学生达成那种同呼吸,共命运时,当我们和学生产生你快乐所以我快乐的情感时,所有的问题和矛盾都会迎刃而解,学生也会朝着我们期待的班集体目标发展,我们就会收获感动、满足和一种被托举起来的幸福和快乐。
知心姐姐卢勤说:青春期是通往天堂和地狱的一条分界线,其实,它本来是通往地狱的,但只要伴随一个人的出现,路就会改变。愿我们都能成为那样的一个人,成为学生生命中的贵人,成为学生成长中的人生导师!让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想,静静地享受教育生涯中的幸福吧!
注:作者为无锡市首批德育工作带头人
(责任编辑:杨国庆)
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