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天一实小:春风十里科研浓思辨路上再出发
记天一实小省级教研课题研究推进会暨写作研讨主题活动
来源:天一实小 钱琴 范雨晴 点击数:233 日期:2019年03月14日

  3月11日,春风和煦,暖意融融,天一实小“小学语文思辨性阅读教学实践研究”课题组成员齐聚阳光校区,在充盈着浓郁书香的学生阅览室,开启了本学期的“思辨火花”碰撞之旅。
  一、“心”的回顾
  会议伊始,李晓娟主任首先对去年课题研究进程进行了总结回顾。期初提出的四个“一”的工作计划,即“上好一堂课”“推好一本书”“撰好一篇文”“做好一个活动”,在上学期已落实大半。
  “一堂课”:成员们纷纷大显身手——周琳老师巧设《爱之链》,马蓓蓓老师奇思《推敲》,王园老师思辨《诚实与信任》……其他老师也在自己的课堂上不断探索思辨式课堂的策略和路径,力求让思辨之花根植于学生的心灵。
  “一本书”:上学期,不仅课题组成员们浸润在书香里,书香还飘到了班级里,每个实验班都完成了共读一本书的计划。在谢竹艳博士的引领下,大家通力合作,完成了关于实验班和对照班阅读能力的第一次前测,大数据的引入让课题研究更加科学和规范。
  “一篇文”:在课题研究期间,成员们将自己的思考凝结成文字,积极地将自己的实践经验用心诉诸笔尖,踊跃参加各类论文评比活动,收获了与课题高匹配度的诸多成果,让论文成为课题研究成果最为显性的部分。
  “一个活动”:课题研究顾问苏州大学谢竹艳博士执教的《一片叶子落下来》,将我们带进了“思维导图”的秘密花园;市教科院卫宇兰老师的《鲁滨逊漂流记》整本书阅读示范课,让批注式阅读法更加深入人心。
  除了以上的累累成果,李主任也指出,在研究过程中,为了增强成果意识,所上的课例需要收集好过程性资料,有助于进一步地提炼和总结。同时,对推荐书目的选择除了要着眼于书籍的“思辨性”之外,还应有整体意识,增强不同年段序列性的严谨度,根据天一实小孩子的阅读水平和特点,推出具有思辨特质的推荐书目,并通过阅读前测和实验研究,逐渐形成思辨性阅读推荐书目的系列。在实践基础上所产生的论文也需多角度选题,论文质量也应更上一层楼,需要大家积极研讨,思维碰撞,让课题研究突破瓶颈,走向纵深。她还把课题主持人之一卫宇兰老师提出的修改意见及时反馈给大家,建议在此基础上再进行年级组内的草根式写作研讨,发挥团队的力量。对于活动,除了要面对教师层面开展活动,更要开展基于学生发展的语文实践活动,让“思辨”式思维从抽象变为具象!
  二、“新”的展望
  随后,季玲书记作为课题组的领头人也对课题组的发展提出了殷切希望。
  课题要“广”——课题组的成员需要注入新鲜血液,人员辐射面应辐射到每个年级的新秀、骨干教师已经教研组长,彻底实现科教一体化;课题组的推荐对象要扩大到整个校园,由此会继续完善4月份的校园读书节方案,融课题组“思辨”的核心思想与部编版要求于一体,甚至关注到高考改革方案;课题层面不应局限于中高年级,对低年级也应给予重视,紧跟教改前沿的步伐,不断前进与创新。
  课题也需要“深”,除了自身需要“摸着石头过河”,还需要不断汲取新鲜的知识,拓宽自己的视野,余党绪等特级教师的前瞻性的理念和研究便是最好的源泉之一;课题落实也要扎根于课堂,以实验班为起点,以小学生思辨读本为抓手,在班级内善用碎片化时间,进行多样化的活动,让“思辨”融于日常,完成“思辨”思维的培养。
  蒋庆校长也做出了三方面的提醒,让课题组的研究方向更加明确稳固。其一,研究要校本化,即研究要与校本特色相结合,与学校主课题相对接;研究要儿童化,即无论研究如何展开,都要以生为本,站在儿童的立场思考问题;研究要个性化,即虽说研究在教学实践中进行,但不能被研究主题牵引,而摒弃自己原有的教学风格,课堂仍需要语文味。
  春色一年年,今年格外“妍”。虽然仅仅只是一节课的时间,但是却为课题组再一次指出了方向,明确了前进的道路。相信迎着徐徐春风,思辨阅读课题组成员们将继续用“心”做事,从“新”出发!

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