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卢程远:弘扬书院文化 凝练办学特色
来源: 卢程远 点击数:8123 日期:2015年04月22日
——无锡市阳山中学创建特色学校的探索与实践
卢程远
“特色学校”是指学校在继承其本身乃至学校所在地域特定的历史文化传统的基础上,结合学校自身的办学实际,在学校办学理念与目标、领导与管理品质、课程与教学改革、科研与师生发展、家校社区合作互动等领域呈现出区别于其它学校的独特之处。即既有一般学校的共性,又有其鲜明的个性。
2014年12月,在第七届江苏省初中校长论坛上,阳山中学被评为“江苏省文化建设特色学校”。学校在文化立校、服务治校、课改兴校、特色强校等方面做了一些开创性的工作,获得了“江苏省最具影响力初中”、“江苏省国学教育研究基地”、“江苏省诗教先进单位”、“全国特色语文示范校”、“全国特色书法学校”、“全国语文教改示范校”等荣誉。初步形成了书院文化传承为主体的国学教育”的办学特色。现将阳山中学创建特色学校的工作总结如下:
一、发掘安阳书院深厚的文化底蕴,确立学校的办学特色
1、发掘安阳书院深厚的文化底蕴。阳山中学由创办于1882年的安阳书院发展而来,迄今已有130多年的历史。坐落于校园内的安阳书院,是江苏省文物保护单位、无锡市爱国主义教育基地。学校全面复原了安阳书院的原貌,建设了“书院文化科教馆”、“校史馆”、“圣堂”、“安阳大讲堂”等设施。梳理完善了安阳书院的历史延革、古校训及古代书院文化的教育思想精髓,汇编了《安阳书院》、《书院回音》等典籍,系统介绍了盘龙河、明石桥、古银杏、门楼、安阳讲堂、慕贤堂、国学斋、书院文化科教馆等书院文化遗迹,对书院内的匾额、对联、石刻等文化遗存进行解读,深入挖掘文字背后蕴含的文化意蕴。 
2、传承安阳书院的办学理念。安阳书院门楼上“棫朴乍人”四字,风风雨雨,传承至今。这是安阳书院传承给阳山中学的校训。安阳书院的创办者选取“棫朴乍人”为办学育人的宗旨,希望能培养众多栋梁之才。学校在继承安阳书院“棫朴乍人、乐育英才”校训的基础上,重新思考定位学校的校训和“三风”,确立核心教育理念为“成德达才,敬业乐群”,教风为“尊重人格,启迪智慧”,学风为“信心、虚心、专心、恒心”,校风为“知礼、恪勤、笃行、求真”。学校将“三风一训”在师生中进行深入解读,使师生理解掌握,内化为师生做人做事、教书育人、读书学习的准则。
3、确立学校的办学特色。通过对学校悠久办学历史的梳理,听取教师、学生、家长及社会各界的建议,学校把“以书院文化传承为主体的国学教育”作为学校办学特色,围绕“传承书院文化”做文章,在学校内开展“书院文化教育”特色德育活动、特色社团活动,特色年级、班级主题文化教育等系列活动,以学校特色活动的亮点促进特色学校的建设。
二、开展“以书院文化传承为主体的国学教育”,建设特色鲜明、开拓创新的校园文化,打造学校办学特色
校园文化是指学校在教育实践中逐渐形成并为学校师生认同的、以价值观为核心的群体意识和群体行为规范,是学校精神财富与物质财富的总和。
文化具有层次性,大致可分为三个层次:处于核心地位的理念文化,中间层的行为文化,表层的形象文化。理念文化包括学校的办学宗旨、办学理念,师生精神状态、价值观念等;行为文化指在理念文化指引下的校园的一切文化活动和师生的行为习惯,如爱护公物,遵守作息时间,保持卫生等;形象文化最为直观,是一种表层性的文化,主要通过校园内的建筑物、环境等表现出来。
1、传承安阳书院百年文脉。学校梳理完善了安阳书院的历史延革、古校训及古代书院文化的教育思想精髓,传承与发扬中华民族的传统美德与传统文化,贯穿诚信守信、勤学敬业、谦恭有礼、孝亲敬长等的教育,从而达到培养学生健全人格、开启智慧、奠定深厚人文底蕴的目标。创办了“安阳学社”,出版社刊《文笔峰》,为安阳书院注入了精神层面的“魂”。组建了书院导游团、书院小记者团、书院国学经典朗诵社等学生社团,为学生连接课堂、连接生活、连接社会构筑起素质提升的精彩舞台,搭建起学生自主发展的无限空间。开展了新生拜孔仪式、一校一品“书院文化”进社区活动、书院文化艺术节、书院文化之旅等大量的书院文化教育活动,丰富了学生的精神生活。2014年10月21日无锡市委宣传部牵头下,我校为无锡市学校系统分管德育工作的领导、专家提供了“诗·礼国学吟诵”活动展示和社团成果被无锡市委宣传部评为“爱国主义教育基地”优秀品牌活动第二名。
学校开设了琴、棋、书、画、诗等各类兴趣小组,设立了“国学讲堂”,还邀请了我国著名雕塑大师钱绍武、非物质文化遗产“唐吟”传人徐忠宪、孔子第七十六世孙孔令坤等大家到校指导国学教育。
2、开展“礼、孝、志”年级主题文化教育。我校的校园文化建设主题为“传承书院文化、厚积人文底蕴、建设绿色校园”,在校园文化的引领下,我校确定“礼”、“孝”、“志”为各个年级文化的主题:
初一年级开展“礼文化”的教育。通过“知礼”、“懂礼”、“行礼”三部曲规范学生行为,打造礼仪校园,形成文化特色。开展多样化的活动和教育形式,加强礼仪知识的宣传,让学生知“礼”。通过诵读《弟子规》、组织主题班会,观看礼仪知识教育录像、组织开展礼仪教育知识竞赛等多样的教育形式,让学生懂“礼”。开展“文明礼仪我先行”活动,通过举行围绕主题的班会及各类主题活动,剖析班级和个体在礼仪方面的不足,明确自身在礼仪教育中的要求,有针对性加以改正、提升和完善。
初二年级开展“孝文化”的教育。通过初涉“孝”、探寻“孝”、感知“孝”、践行“孝”四部曲达成教育目标。班主任引导学生了解孝的含义及历史,初涉“孝”。通过讲述、表演及征文等手段理解孝的含义,探寻和感知“孝”。通过开展感恩教育系列活动践行“孝”。利用节点,如“三八节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节“等,在特定的时间开展有意义的主题活动,从而感知父母、老师对自己的恩情,并学会感恩。
初三年级开展“志文化”教育。通过“立志”和“励志”引导学生确定奋斗目标,并付之于行动。开展励志格言展示、邀请高一级学校的优秀教师、优秀毕业生来校作励志专题报告、适时适度地创设若干次具有震撼力的教育情境,点燃学生心中的理想之火,激励学生在迈向人生更高目标的进程中树立自信、战胜自我、完善自我、发展自我、走向成功。
3建设特色鲜明的班级文化。于师生而言,班级是“知识的集散地、人格的熏陶地、体质的培养地、心灵的归宿地”。班级文化建设是我校建设特色学校的重点工作,各班主任结合校情、班情,制定班级文化建设推进方案,注重张扬师生个性,突出学生的主体地位,彰显班级特色。班级文化建设的精髓在于每位班主任均可以根据本班的班情,经过调研,民主确定一个班级文化主题,在这一主题的引领下,开展一系列的教育活动,以达到自己预设的教育目的。
阳中班级文化建设彰显出了强大的教育效果,打造了优良的班风和学风,增强了班级凝聚力和向心力,也成为了班主任专业化发展的推手和平台。借助专题沙龙、文化介绍等推进形式,学校出现了“载梦方舟”、“圆梦星空”等比较成熟的班级文化建设典型,班主任群体多次去外校做专题报告,开展展示活动,产生了极大影响
2014年9月10日,《中国教师报》以《文脉传承,为学校发展打下深厚的根基;特色育人,为生命成长涂抹美丽的色彩》为题报道了阳山中学的校园文化建设。
4、成立“安阳诗社”,开展古诗词教育。2013年6月,阳山中学与无锡市诗词协会建立了诗教合作关系。配合诗教工作,我校精选古诗词中的名篇,编印了校本教材《诗教200首》。安阳诗社的学生会员在按时完成了诗教教材上200首诗词的背诵,并创作10首以上具有一定质量的古体诗词基础上,由无锡市诗词协会发给诗教结业证书。安阳诗社学生创作的优秀作品由无锡市诗词协会推荐到相关刊物发表,安阳学社社刊《文笔峰》也将予以优先刊登。学生的作品积累到一定程度,安阳诗社将汇编结集出版,以此作为对学生学习和创作古体诗词的一种激励。
在开展诗教过程中,我校不但重视诗教老师的课堂教学,更重视学生的知识积累,加强古诗词的背诵,以此让学生来感受审美能力和瑰丽雄浑的想象力,培养学生的文学鉴赏能力,培养其高雅的艺术品位,培养学生的创作能力,使学生感受古诗词的魅力,美化心灵、陶冶情操。
一年来,阳山中学诗教班在领导、专家、家长、学生和老师的通力合作下取得了令人瞩目的成绩:35名学生人人完成了诗教教材中200首古诗词的背诵,创作了739首古体诗词,学校把这些诗词结集出版了《诗教韵花》一书。另有学员的18首诗词发表在《惠山新闻》报上,26首诗词发表在《无锡诗词》刊物上,10首诗词发表在江苏省《江海诗词》刊物上,43首诗词发表在全国级的《中国诗词月刊》上。无锡教育电视台、无锡阿福台记者多次来安阳书院采访、拍摄诗教班学生诵读、写诗的场景,采访诗教班学生创作诗词的体会。由于学校诗教成效卓著,今年5月,江苏省诗词协会通过对学校诗教工作的验收,授予阳山中学“江苏省诗教先进单位”称号。
三、培养特色教师,凝练办学特色,推动特色学校持续深入发展。
创建特色学校,建设一支拥有特长的教师队伍是关键。要激发学生兴趣,教师本身应该兴趣广泛;要培养学生特长,教师本身应该拥有特长。要形成特色学校,除了对教师队伍建设要有整体水平和个体能力的要求之外,还必须具备拥有特长的这一专项要求。为此学校必须积极提供机会发展教师的特长,提供机会各展所长。与此同时,要努力创造条件培养教师的特长。学校依托书院文化的建设,成立了安阳学社、安阳诗社、安阳文社、安阳书画社、安阳琴社、民乐社等社团,要求教师积极参加,并借助安阳学社社刊《文笔峰》作为展示的平台,在培养自己特长的同时,提升自己的素养。
其次是加强教师的校本培训,促进特色教师的成长。校本教学研修是一种提高教师素质,促使其专业化发展的好方式。能促成教师与研究者的实质性合作,校本教学研修应成为学校工作运营的重点。加强师资的校本培训,促进教师专业发展。开展主题鲜明的校本培训,把教师业务培训进行整合,使校本培训具体化,在推进教改的同时促进教师教育理论和专业素养的提高。教师在全员培训的基础上重点开展沙龙研讨、骨干教师讲座、“教学研究月”等专题培训,形成了立体化、多元化的培训模式。
建设特色学校是一项创新性工作,没有现成的操作模式,需要校长及师生们多年的艰苦探索,长期坚持。我们将坚持“发掘并传承书院文化”,为建成“书院文化传承为主体的国学教育特色学校”而不懈努力!
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