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天一实幼:点亮“哇”时刻 做行走的思考者——“共同演绎美好的成长故事”课题研讨游戏篇
来源:天一实幼 邵莹玲 点击数:243 日期:2019年04月16日

  《幼儿园创意游戏活动中引入“成长故事”机制的实践研究》是无锡市天一实验幼儿园“十三五”课题中的第二子课题。通过前一阶段的探索与研究,教师们已明确幼儿游戏过程中“哇”时刻的珍贵意义。但是,在准确捕捉之余,教师往往陷入困境——是否需要介入指导?如何指导才能合理地推进游戏并支持幼儿学习发展?近日,天一实幼游戏课题组的成员们为此开展了一场教研沙龙。
  教研现场依次分享了三个不同年龄段的游戏故事,围绕典型“哇”时刻展开主题讨论,成员们畅所欲言、碰撞思维,为彼此出谋划策。
  光影游戏 趣玩科学:针对小班阶段是否需要将游戏深入到“科学知识”的认知层面,成员们分析了其价值所在,并达成一致:小班幼儿通过“玩科学”建立起对科学的有趣感受和体验可能更为重要,因为过程中所萌发的兴趣、意愿才是触发下一步探究行为的关键。
  创意贝壳 花样建构:针对中班幼儿在建构区连续数天使用贝壳铺路,但摆法却没有变化的现象,教师们肯定了幼儿的创意性,同时给予建议:一是提供可变化的材料促进更丰富的操作,二是引导思考为什么这么做、还能怎么做、怎么做得更好。
  花蜜之味 探秘植物:对于观察游戏中孩子发现“花蜜”不甜的个人“哇”时刻,许烨佳老师认为有必要推广为共同学习,却对推进的方法颇有纠结。通过讨论大家一致认为,可以从凸显个性和引起共性两条线索去推进,并通过区域游戏和引导性问题给予游戏支撑。
  最后,副园长王新对教研活动进行了总结与点评:通过共同研讨看到的是教师专业素养的提升,教师们经历游戏故事的高质量撰写和积累,已经能注重培养孩子发现问题、解决问题的能力,在课题的实施中也能用“已知、能知、可以”的思维习惯去即时回应所看到的“哇”时刻,并调动自己的专业知识、学科知识等,给予幼儿巧妙的支持。然而,对于个别幼儿 “哇”时刻中的生发点,还需要联系操作方法、领域知识、形成持续探究,在尝试中摸索和梳理,从而促进幼儿的学习与发展。
  相信随着课题的深入研究,天一实幼的老师们将继续做行走的思考者,更具智慧地点亮“哇”时刻,支持幼儿在游戏中获得学习与发展。

 

 

 

 

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