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【督学看学校】不忘初心承经典 以乐为媒淘心智
——前洲中心小学校园特色文化建设
来源: 惠教督 点击数:1299 日期:2019年01月21日
无锡市前洲中心小学(下文简称前小)“乐淘淘”民族经典主题校园特色文化建设(下文简称该项目),建立学校传承民族经典文化丰富儿童校园生活根植民族之魂的“有根教育基础上是培育具有中华民族之魂的未来特色文化课程建设
一、特色文化建设基础
上个世纪九十年代前小就建立了民族传统手艺“中国结”为主的“红领巾小事业学校的传统锡剧《刘胡兰英勇就义》也曾获全国戏曲演一等奖。办学历史中,从前小中走出了国学大师冯其庸、中国工程院院士陈德仁等优秀学子
近年来学校管理水平、队伍建设、内涵发展等方面稳步提升。学校自2002年通过验收成为江苏省实验小学”以来,先后获得“江苏省艺术特色学校”“江苏省依法治校示范校”“江苏省健康促进学校金奖”“江苏省绿色学校”“江苏书法特色学校”“江苏省中华经典诵读基地学校”“无锡市教育科研先进集体”“无锡市素质教育实验实验基地”“无锡市素质教育先进学校”“无锡市市级艺术团”“锡剧传承特色学校”等荣誉称号经典诵读课程”“民乐特色课程”“水墨画特色教学”“锡剧艺术传承教学”逐渐成为区域品牌这些积淀该项目奠定了良好的基础。
二、特色文化建设目标
该项目从学生、教师、学校三个方面确定了发展目标。
学生:学生在有韵的学习历程中“思源、润心、铸魂”,培养小学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的核心价值、必备品格和关键能力,促进学生全面发展,成为具有“中民族之魂的”未来
教师:形成“乐淘淘”民族经典主题课程体系、研究途径以及研究策略,更新教学理念,改进教育教学方法,在行动中提高驾驭传承“民族经典”能力,提高专业素养和教学水平。
学校:形成多维度、多层次传承民族经典文化,构建植根民族之魂的以“民族经典”为主题校本课程教学体系在“有韵的历程”中培养“有魂的儿童”为价值引领的学校文化体系,成为区域内学校文化标杆。
三、特色文化建设思路
特色内涵界定“民族经典”指的是民族文化发展中那些具有大智慧的人在学习吸纳前人的思想成果的基础上经过长期艰苦的思探索后对人生、社会、宇宙等重大问题做出的富有远见卓识的回答。它是一个民族的文化核心是一个民族文化所达到的思想高度的标志学校的“民族经典主题”意为在学生的学习和生活中传承和发扬的中华民族优秀传统文化。“乐淘淘”中“乐”解释快乐乐境乐融融乐不可支其乐无穷;“淘”意为用水洗去杂质挖浚从深处舀出。总而言之,“淘”民族文化之经典,乐在其中,乐此不疲,乐于传承。
“乐淘淘”民族经典主题课程,就是以校园、生活为载体,开发民族经典主题课程,让儿童在开放互动的校园人文环境里“乐在其中”、“淘其心智淘其精神”。主要包括精神文化建设,物型文化建设,课程与教学文化建设,活动文化建设,制度文化建设等内容。由此形成植根民族之魂的以“民族经典”为主题的教育,构建在“有韵的历程”中培养“有魂的儿童”为价值引领的学校文化体系。
环境文化思源:我们让墙壁“说话”、让石头“歌唱”、让草木“舞蹈”,利用学校所有物化环境去陶冶感染学生一幅幅“主画”,一首首“无声诗”,一曲曲“动听”,取材民族经典主题,充分挖掘民族文化的育人价值,情深意切,融知识性、艺术性、趣味性、教育性于一体,成为老师们的教育资源和学生学习资源,达到“润物无声”的教育目的。
课程文化润心开发多彩的民族经典主题课程,“以生为本”的本真课堂,让孩子民族经典主题课程学习历程 “乐在其中”,努力构建有利于转变学生学习方式的课堂教学模式,激发学生的内驱力,让学生真正主动起来。关注儿童自身综合素质的提高及儿童自主学习能力的培养,真正让儿童“实现真学,展现真我”。
精神文化铸魂努力挖掘丰富而独特的精神文化,以“博览修本、真善共求”精神为引领,以民族经典文化为载体,在经典传承中锤炼意志品质、提高道德修养、培育民族精神,从而养成德性,对自我人生进行建构和规划。
制度文化保障该项目建设要求,建立各项规章制度和运行机制,建立科学全面的评价体系,确定“立志励行”的主题式道德教育制度、“以人为本”的本真课堂教学制度;“德能兼修”的教师发展制度,全面贯彻“八礼四仪”、“文明公约”和“小学生守则”。
活动文化延伸 整合周边优质的资源,拓展孩子的学习空间;采用多元化的社团活动让孩子有更多的兴趣选择;构建多层次的平台让孩子展示自我;丰硕的成果让孩子有更大的参与热情。
四、特色文化建设内容
(一) “民族经典主题”物型环境建设有特色
前小杰出校友墙壁:学校里出来的杰出人物带给来者的不仅仅是一种谈资,他们的模范作用同样巨大的,他们是后人赶超的对象,学习动力的源泉,也是一个学校底蕴厚实与否的评判标准。
民族经典文学长廊:介绍中华优秀名著、诗词歌赋、名篇佳作、诗词名家等,营造民族文化氛围,助力儿童的文学素养和鉴赏能力的提高
民族经典艺术广场:铺设中华民族绘画、书法、雕刻图案,建立可视听交互的硬件介绍中华民族优秀的音乐,让儿童了解中华民族经典艺术,开阔视野、增长知识、增加学习的兴趣和动力。
民族经典习俗大道:建立中华传统习俗道路,用图片、文字、模型等展示当地习俗,让学生了解中华民族过去、现在、将来的习俗,激发儿童播中国民族经典习俗的
民族经典主题场馆:一方面完善已形成的校园景观,另一方面加强民族经典外墙栅栏、楼名设计、主题园雕塑、民族经典主题场馆(诵读堂、艺韵坊、习俗馆)建设、学校内庭景观规划设计和园艺设计等文化景观建设,进一步丰富学校的校园景观,凸显学校文化特色。
(二)“乐淘淘”民族经典主题课程建设有体系
1.我是小小诗文娃,以“诵”为媒爱中华
学校建立“海燕文学社”,在低年级举行“我是小诗人”的诗文擂台赛中年级进行国学经典主题赏读和童谣创作比赛,学生了解语言规律,参与言语实践高年级借助经典文本,师生合作,开展想象创作比赛、追寻大师的足迹等活动,训练学生思维,培养想象能力。
学校确立多个主题,读专题诗文受专题教育寻专题榜样写专题感言扬专题美德,让学生在诗文诵读中知美德、学美德、传美德学校利用课余的时间让孩子们去搜集民族经典诗文相关的资料,以小组为单位,通过表演或展示的方式合作共享,提升学习经典诗文乐趣。
2.我是小小艺术娃,以“艺”为媒承经典
学校成立“新光民乐团”,选择对民乐兴趣浓厚、经验丰富的老师担任班主任。各班按照民乐团编制在专家指导下合理分乐器组,每周三结合音乐课进行一个小时的专家授课,并请家长来校听课低年级还在课后由本校音乐老师分组陪练两次,中高年级每周进行一次合奏训练。设计 “学生回家练琴本”和“民乐成长记录册”,记录下每个孩子民乐学习的足迹期末进行观摩展示,通过来校听课、微信还课等多种手段把专家授课、教师辅导与家长支持结合在一起,形成合力。
学校建立“鹏达书画社”,利用美术课、社团活动课进行国画及书法普及教学。美术课结合美术教材内容,进行适当改编和拓展,夯实基础;社团课,创作表现、形成系列;提高组学员定期到冯其庸学术馆参观书画展,充分发挥艺术基地的作用;美术教研组开设水墨画研究课,邀请专家对教师课堂和学生作品进行专业指导。每学期,学校进行各年级段水墨画、书法评比和展示,选出优秀的作品装裱收藏并汇编成册
学校设立“祁达锡剧社”,定期请无锡市锡剧表演艺术家来校指导锡剧表演,邀请无锡市艺术文化学校的老师进行锡剧教学活动。学校音乐教师及社区锡剧爱好者担任学校锡剧传承的专兼职教师,设置锡剧传承专用教室,制定“锡剧进课堂”校本教材的课程计划,结合音乐课安排锡剧特色教育课程。音乐教师向市锡剧表演艺术家学习各种经典唱腔和基本表演方法,利用音乐课进行锡剧经典唱腔的普及教学和欣赏教学,引导广大少年儿童从小接触锡剧、了解锡剧、熟悉锡剧、学唱锡剧,陶冶情操、提升素养,激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.我是小小习俗娃,以“德”为媒懂生活
学校以“民族经典习俗”为载体建立“承典入心 力行明理”的植根铸魂式道德养成方式,“身体力行、经历感悟、明晰道理”,达到每个生命个体“养成习惯、完善人格、提升质量”道德成长目标。利用学科教学渗透习俗文化教育,了解习俗背后的道德目的,增强民族自豪感。让儿童在学校学科学习中学到习俗文化知识,通过习俗实践积累道德实践,转化为生活能力、生活智慧。利用图片、文字、模型等展示当地习俗,让儿童了解民族习俗演化历程体会演化的道德准则,激发儿童的生活意趣
4.我是小小研究娃,以“物”为媒善探索
建立研究型学生社团,组织儿童围绕自己感兴趣的主题和话题,在老师的指导下,通过上网搜集资料采访调查撰写日记论文、报告设计手抄报、海报等途径,开展对民族经典习俗的学习和研究。
(三开发“乐淘淘”民族经典主题校本教材
学校组织骨干教师开发《国学经典选读》教材,进行校本推广。与此同时,学校结合惠山区教研室编撰的《国学经典诵读》课本,筛选与校本课程相融合相补充的部分,带领学生诵读品评,沉淀古典文学素养。学校指导艺术教师循序渐进、由易到难,根据孩子学习认知规律,注重与艺术学科教学的协调、融合,按照低、中三个年级层次编写适合校情的民乐校本教材:《二胡》《琵琶》《古筝》《竹笛》《扬琴》《大提琴》《前小民乐合奏教程》;开发具有学校特色的水墨画教材,学生和教师协完成教材中的范画。
(四)建设 “乐淘淘”民族经典主题教育研究室
校长室牵头,组织具有较强教育科研能力的骨干教师成立 “乐淘淘”民族经典主题教育研究室聘请无锡教育科学院、无锡演艺集团、南京艺术学院无锡文化艺术学校专家、老师担任研究室顾问,争取他们对项目策划与实施的指导帮助。通过规范程序、专题学习、头脑风暴、专家启迪、用足资源、校际交流、实践探索等方式,让每一位社团活动指导教师开展读一本与社团活动相关的理论专著、参与子课题下的小课题研究、写一份活动案例、建一个实践活动工作档案袋、指导一个学生社团等活动提升课题研究品质,将科研成果转化为民族经典艺术社团课程实施,提升课程实施品质,使科研真正为教研及日常的教育教学服务。
目前前小正在系统地构思和整体性开发 “乐淘淘”民族经典主题校园特色文化建设,以“校园、生活”为载体,让儿童在开放互动的校园人文环境里“乐在其中”“淘其心智”“淘其精神。他们坚持因地制宜的原则,依托校本优质资源开展丰富多彩的创新活动,校园文化建设从物型走向人文,从浅显走向纵深,学校的发展不断地注入新的活力。
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