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【督学看学校】培育阳光和谐心态,缔造健康快乐人生
来源:惠山区人民政府教育督导室 第二督学责任区 点击数:377 日期:2019年08月21日

健康的身体和健康的心灵是学生成长的重要保障,直接影响每个孩子终身幸福与发展。无锡市藕塘中学近几年特别重视学生的心理健康教育,从组织领导、锻造队伍、完善设施、活动开展等方面加强建设,关注学生心灵,重视学生心理,引导每一个学生积极、阳光地成长

管理中,心理健康教育组织及时建立

学校领导非常重视学校认识到心理健康教育工作是素质教育的重要组成部分,是现代化教育的需要,提高学校办学质量的需要,更是为学生终身发展奠定良好的心理基础的需要。

及时成立领导小组为了对学校的心理健康教育工作进行具体有效的指导学校及时成立了心理健康教育工作领导小组。组长由校长张学清担任,副组长分别由分管教学德育的副校长蒋晓艳、马建荣担任组员有取得心理咨询师证书的孙燕、丁丽霞、吴志芳、张晓明、许俊、张丹丹等老师学校领导亲自抓工作的部署落实组员负责心理教育的具体实施

关注中,心理健康教育队伍持续发展

良好的心育队伍是学校心理健康教育工作基础。学校通过培训促进心理健康教育队伍的持续发展,在教师心理健康培训方面肯花大资金、大力气

外出培训不遗余力。学校先后派出近40位教师参加北京师范大学主办的生命教育活动15位教师参加了国家二级心理咨询师杨国伟老师的心理健康培训,10多位教师参加了省市区心理咨询考级培训,现有6位教师已经取得国家三级心理咨询师证书。

校本培训积极开展。以教师新五项基本功理论用书为基本学习材料,辅以报刊、杂志有关心理健康教育的文章,每学期进行1-2次,通过自学、小组讨论、撰写心得、书面练习、笔试等方式进行校本培训。学校还聘请专家来校开设讲座,如邀请了江南大学著名心理学专家王树洲教授作心理健康讲座,邀请无锡市教科所胡祥麟所长来校为全校班主任以及青年教师作心理知识讲座,聘请国家二级心理咨询师、市心理学科带头人储文化女士作“优化心理健康教育,促进学生健康成长”的专题讲座。

以赛促培培养骨干。学校每学期选派青年教师参加心理健康教育各种竞赛,如汪雪芬、丁丽霞、吴志芳、尹彩芸、张丹丹、李娟、姜玲娟余婷婷等老师都在心理健康教育的赛课上获奖,他们也成为我校心理健康教育的骨干。

学校通过系列培训提高了广大教师培养学生心理素质并促其健康发展的意识和素养,教师的言谈举止课堂语言以及处理问题的方式,都能注意维护学生的心理健康,减少学生“师源性”心理问题的产生。

三、实践中,心理健康教育工作系统展开

1.投入充足资金,完善硬件设施的配套

学校投入了7万多元组建了学校心理发展中心,中心设在生命教育楼三楼,有心理辅导室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室等多种功能室。学校为心理发展中心配备了齐全的设施设备心理放松睡眠椅二代一台,身心反馈仪一台,标准版沙盘一套,宣泄沙包一个,咨询室沙发一套、计算机、电话等。

学校还购置了学生心理测量软件和生涯辅导软件,购买了大量心理咨询和心理教育的书籍,订阅了一些心理教育期刊。心理发展中心环境温馨舒适,优雅安静,成为了全校师生放松压力、陶冶身心的良好场所。

2.规范制度管理,有效有序地开展心理辅导工作

学校健全了一系列配套工作制度:《藕塘中学心理健康责任制度》《藕塘中学心理咨询和辅导人员工作守则》《藕塘中学心理咨询工作纪律和保密制度》《个别辅导记录表》《各班学生心理状态统计表》《心理功能室使用登记表》等。每学年度制定《藕塘中学心理健康教育工作计划》,年度结束撰写《工作总结》。该工作纳入学校年度考核项目之中,制度化使学生心理辅导工作规范化正常化。

心理发展中心全天开放,其中心理咨询室由孙燕、丁丽霞、吴志芳、张晓明、许俊、张丹丹等6位老师轮流值班,开放时间为每天中午12:00—13:00,其余时间可预约。学校还开设心理热线和信箱,一些隐秘、平时难以表达的学生心理问题提供交流、咨询或指导,为中学生排遣忧愁和苦恼。

面对不同程度的学生的心理问题,学校采取逐级处理方式。班主任和任课教师有熟稔的学生工作经验,有丰富的学生心理辅导技术、技巧,是学生心理辅导工作的重要力量,对于班级中所出现的问题较轻的学生,由班主任或任课教师咨询解决他们的心里困惑。对于问题相对严重的学生,班主任和任课教师会把这些学生转介到心理咨询室,由心理教师了解学生情况,确定谈话主题,缓解学生精神压力,做好个案辅导。对所做的个案,学校有严格规范的个别咨询记录,一案一表,做好了年度台账。

从建立咨询室至今学校个别辅导已有50多人。学校心理发展中心人员每学期组织两次心理健康教育工作会议,分析辅导个案,交流辅导心得,进行同辈督导,分享学生近期心理动态。

3.建立心理档案,全面排查学生心理问题

学校对学生建立心理健康档案。心理档案分一般个人资料和专题心理问卷测评两部分,填写一般个人资料的目的是了解学生本人及其家庭成员的基本信息,填写专题心理问卷是为了初步筛选心理状况异常的学生,为本校开展正常的教育教学工作做好准备。

学校通过心理健康档案工作发现初三某班的袁患有严重的心理问题,在学校从不与老师对话,与同学也只是偶尔讲话,对学习毫无兴趣。班主任和任课教师把他转介到心理咨询室来,经过了多次个别咨询,虽有一定起色,但还没有完全治愈,学校及时建议其家长转请专业专家进行咨询。

4.课程活动多样,加强学生心理健康教育

学校2011年就开设了心理健康教育课,每周一节,排入课表,由专任教师上课,教材采用的是自编校本教材《为生命护航》和上级下发的《心理健康教育》,内容主要帮助学生系统了解心理健康知识,掌握日常必要的心理、情绪调节技术、技能同时引导学生掌握一些情绪转移、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信的自我调节手段,以达到防患于未然的目的。

心理健康教育课主要在初一初二学生中进行。对于初三的学生,则是利用班活动课和自修课的时间,进行心理辅导。如,学校邀请国家二级心理咨询师,无锡市心理学科带头人储文化女士,对初学生“春天只做春天的事”的青少年青春期心理健康知识讲座。邀请励志教育和心理健康教育的李孝杜老师,对初三学生进行了专门的心理激励讲座,极大地调动了学生的学习热情,鼓舞了学生学习的信心和积极性。另外,学校还开展多种心理健康成长的专题活动,内容涉及青春期教育、感恩教育、珍爱生命、安全教育等等,这些活动都为学生的健康成长起到了积极的促进作用。

5.加强家校合作,形成心理健康教育合力

教育是一个系统工程,需要学校、社会和家庭多方面形成合力,共同教育与引导。现实中学校面临着严峻的心理健康教育形势,一方面是外来学生占70%左右,外来家长在无锡生存有众多压力无暇顾及子女教育;一方面是家庭教育存在诸多问题,有的家庭教育严重缺失,有的家长缺乏科学的家庭教育方法,有的家庭是单亲家庭或婚姻重组家庭,更多的家长是心有余而力不足鉴于此学校成立家长委员会,定期召开家长会和家长委员会会议,加强家校联系,共同探讨学生心理发展的有效途径。

为了家长掌握科学的家庭教育方法,学校多次邀请专家来给家长讲座如邀请了关工委的邓老师给初一学生的家长作了《培养孩子成才成功》的专题讲座邀请骏元天成TA1爱心公益团体组织一场主题为“滴水之恩万心暖,寸草之心三寸晖”的心理体验式活动。

对于个别有问题的同学,学校经常和家长联系,了解学生问题的缘由,更好地解决学生心理的困惑。对于问题严重超出心理咨询范围的学生,学校采用领导、心理老师和家长一起协商的方式,建议家长转介到相关医院进行心理治疗。

四、探索中,心理健康教育研究突显成效

经过近几年的努力,藕塘中学心理健康教育工作逐步显现成效学校建立了心理发展中心,有6位老师获得心理咨询三级证书,有7位老师在惠山区心理教育会课比赛中获奖。心理剧“幸福就在我们身边”,在校园心理剧汇演中获惠山区一等奖,无锡市二等奖。课题《心理教育在学校中的全面应用》被北师大授予国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题。学校获得惠山区“心理教育示范学校”的光荣称号。

藕塘中学心理健康教育工作在摸索中前进,在探寻中创新,创立了一套适合校情的高效科学的心理健康教育管理模式——制度保障全员培训、多样化活动功能室设备齐全,学生心理求助意识浓厚,心理教与学科教学教育科研相融合,心理健康教育氛围浓厚,促进了学校的素质教育发展

 

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