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惠山特校:康教在线,再探培智数学课堂主旋律
来源:惠山特校 王思莹 点击数:87 日期:2019年06月12日
继张玮方阵开展“学科教学与康复教育有效整合”专题教学研究活动后,“思莹”方阵围绕如何在学科教学凸显学科性质的同时,适时、适当融进康复教育进行了再次深入研讨。
  本次研讨活动选择了部编教材二年级(下册)《5减几》的教学内容,小组成员认真研读数学和康复课程标准,根据数学学科的性质、课程基本理念,采用教学为主、康复为辅的原则设计教学,将康复教育无痕地融入生活数学教学中。
  《生活数学课程标准》指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。数学教学活动应充分采用多感官并用的方法,激发学生兴趣,调动他们的积极性。殷霜洁老师在本堂课中为了更好地帮助学生学习,精心设计了学具,比如:“分一分摆一摆”环节里,殷老师在两个盘子上粘了胶水,固定小棒,方便每一个学生的作品都展示在黑板上,让学生在自主思考与学习的过程中,体验到数学的乐趣;“贴一贴写一写”环节中,殷老师设计的子母贴作业不仅使学生通过分一分来巩固5的几种组成形式,还通过撕贴子母贴,锻炼了前三指的精细动作。殷老师还考虑到班内自闭症学生的学习,提供了视觉提示,为他们设计了符合本次教学内容的流程操作卡和定时器。种种设计都力求使每一位学生能最大程度地参与到本次教学活动中,最大限度地满足学生个体发展的需要。
  评课过程中,老师一致认为今天的数学课堂在凸显数学学科性质时,有效地对学生进行功能性康复,学科教学和康复教育达到了有机整合。
  任明珠老师:殷老师采用创设情境、实践操作等多种教学策略,既帮助学生理解掌握“5”的分成,又训练了学生的精细动作,有效吸引了学生的注意力,提高了课堂教学效率。
  黄梦丹老师:殷老师这堂课根据低年级学生的生理和心理发展特点,通过实物、实体图片(水果)、卡通形象等,直观形象、生动有趣地呈现了本课的教学内容,丰富多样的教学方式充分激发了学生的学习兴趣。在课堂中,教师通过移一移说一说,分一分摆一摆,贴一贴写一写等实践操作,加强对学生视觉、听觉、触觉等感官刺激,学生在体验中学习,获得知识。
  张玮老师:结合前一次的课堂教学研讨,本次的教学活动在康教结合方面表现得更加无痕,更加高效。
  任雅老师:殷老师能巧妙地运用定时器,加强了学生的时间观念,打开了教具使用的新思路。
  通过本次教研活动,老师对培智康复教育有了更清晰的认识,教育康复不同于医学康复,它是以促进学生能力提升和身心健康发展为主要目的,注重功能改善与潜能开发,对提升学生生活质量具有不可替代的特殊功能,在培智学校教育中占据十分重要的地位。 
  教学理念的转变决定教师教学行为的变革,我们希望通过积极探索、大胆尝试,形成“康中有教,教中有康”的课堂整合模式。

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